1 我和tandem学习的故事
　在专栏1中，我介绍了什么是tandem学习。在这个栏目中，我将总结我实际参与tandem学习的实践经验。受新冠肺炎的影响，本学期的tandem学习时间比往常短了一些。我和搭档两人根据自身的日程安排，决定在6月到8月之间共进行6次活动。
我们分别制定了自己在tandem学习活动中的学习目标。我的目标是为目前手上的一篇论文撰写英文摘要，学习学术性的英文表达。搭档则是学习中文，尤其是日常沟通用的中文。 然而，当我们朝着这个目标进行tandem学习活动的时候，碰到了一些问题，使我们不得不改变当初的目标和计划。现在回想起来，前两次活动都不算顺利，直到第3次活动“换了个方向”后，我们才逐渐开始能够互相学习，并且设计自己的学习活动。
　下面的第2节的“试错阶段”中，我将在2.1节中对第1、2次活动的内容进行简单总结，并在2.1节中对前两节tandem学习活动不顺利的原因进行说明。在第3节的“步入正轨阶段”中，我将在3.1中对第3次以及其后的tandem活动内容进行逐一概述。在此基础上，我将根据自己的经验，在3.2中讨论使tandem学习得以成立的关键是什么，在3.3中总结我实际感受到的tandem学习的魅力。

2 试错阶段
2.1 第1次和第2次活动的内容
　第1次活动选在学校附近的一家学生们经常自习的，有些拥挤的咖啡店进行。我使用提前下载好的中文学习APP，给我的英语搭档讲解中文发音的基础知识，并一起进行了发音练习。剩下的45分钟本来是我的学术英语学习时间，但是由于双方都没有准备相关材料，所以我们只好你一言我一语地找话题聊天，尴尬地维持着客套的交流。
　第２次活动，我们选择了一家人流量稍小的休闲咖啡馆作为见面的地点。在中文学习环节，我根据上次教中文时搭档给出的反馈，增加了新的材料。我们用学中文学习APP“Learn Chinese-M Mandarin”一起练习了日常对话和自我介绍，以及发音。在英语学习环节，我给搭档看了我根据他事先发给我的书目撰写出的英语论文摘要，两个人一个修改了摘要的结构和英语表达。搭档还向我介绍了一款名为“Grammarly”的APP，它可以自动检查英语表达。 这时新的问题出现了：这个环节结束后，我已经完成了当初给自己定下的摘要写作的目标，所以对于今后的tandem学习要开展什么活动毫无头绪。

2.2 为何前两次tandem学习无法顺利进行
　我认为在前两次活动中，对于要学习什么这件事情我们都还不确定，很难说是互惠的及体现了学习者自主性的tandem学习。通过思考为什么前两次活动没有达到预期的效果时，我意识到了两件事。
　首先，我们没有准备好学习材料。虽然在介绍会中工作人员鼓励我们为自己要学的东西做准备，但我错误地认为对方会为我做准备，所以我没有提前做任何工作。除了没有准备好学习材料外，由于第1次的活动还是在一个喧闹的环境中进行的，所以我们甚至连对方的声音都很难听清楚。不知道自己需要学习什么，和周围喋喋不休的气氛让我们不得不用闲聊来打破这尴尬的氛围。其次，我认为我的目标设定也存在一些问题。由于我在前期制定了能够快速达成的目标，所以在眼前的目标达成后无法及时规划下一步的学习内容。
　从第2次活动开始，我和我的搭档开始互相准备自己的学习材料；从第3次活动开始，我们开始重新确立目标。从那以后，我觉得我们终于开始真正意义上的tandem学习了。

3 步入正轨阶段
3.1 第3～6次活动的内容
<重新确立目标的第3次活动>
　第3次活动时，我重新确立了自己的学习目标。上次见面时，我的搭档告诉我，俄罗斯文学，尤其是诗歌，充满了感性，在读马雅可夫斯基的诗歌时他甚至忍不住流泪。以此为契机，我便在网了读了读翻译成中文的俄罗斯诗歌。久违地阅读俄罗斯文学，其中奇异地传达了北方的自然之美，以及诗人隐藏在自然隐喻中的细腻感情深深地打动了我。所以，在Youtube上看了不少俄罗斯诗歌朗诵视频后，我产生了自己学习诗歌朗诵的想法，随即我在SNS上与搭档分享了这个目标。在重新确立目标后，我和搭档决定从下次活动开始，我开始学习俄语，努力达成朗诵俄语诗的目标，而搭档则继续以学习基础交流的汉语作为目标。
从这次tandem活动开始，搭档开始用中文和我说简单的问候语，这促使我也开始向搭档请教俄语的问候语。在活动开始前，我们一起吃了晚饭，并约定等暑假到来时，邀请对方的朋友一起玩。
　这周的活动中，搭档检查了我的俄语字母的书写和发音。一些细微的发音差异和使用的发音器官，无法简单地利用网络资源进行辨别。在这方面，我认为面对面的形式更容易把握发音的特点。然而，在呼气时振动舌头时发音的大舌音 [r]，即使搭档给我示范了几次，我也无法掌握诀窍。
　这周中文的学习环节，由于搭档这周没有时间复习和预习，所以我们复习了前两节课所学的内容。搭档说我的俄语学习比他的预想要快很多，所以他不会偷懒，下周开始会更加认真学习汉语。

图1 Tandem学习中记录的俄语学习笔记

<4种语言交错的第4次活动>
　经过上次的活动，我自认为对俄语字母的“理论”知识有了大致的掌握，但对我来说，要想把大舌音[r]读准，高效地拼读和发音还是很困难。我决心在这周见面时，向搭档展示自己的学习成果，所以在等待活动到来的时间里自己进行了练习。
　这周末我们还进行了第4次活动。上次一起吃饭的时候，我们主要聊的是关西的旅游景点和疫情等一般性的社会话题，但这次我们聊的更多的是有关自己的事情，包括这周发生的事情以及自己的感受，暑假期间的计划，甚至互相推荐了心仪的购物产品。
　本周的活动中，由于我带来了帕斯捷尔纳克的一首诗，于是我和搭档对俄罗斯文学进行了激烈的讨论。搭档跟我分享了他最喜欢的诗–叶赛宁（Есенин）的《莎甘奈啊，我的莎甘奈（Есенин）》。由于我看不懂俄语，所以索性搭档看俄语原版，我看中文版，我们用英语交流。在一起看了英译本后，我们都认为这首诗的背后有语言无法表达的东西。关于文学的话题持续了很久，这一周我们学习文化的时间多过了学习语言的时间。在对帕斯捷尔纳克的诗进行讨论后，搭档带着我做了朗读的练习。
在中文学习环节，我们和伙伴们一起学习了有关家庭成员称呼方式的单词，以及有关介绍他人的表达方式。考虑到搭档在日本生活可能也需要用日语进行沟通，除了中文之外，我还把对应的日语表达方式也告诉了他。在我提及中文、日语的家庭成员称呼时，搭档也一边向我提问“姐姐用俄语怎么说呢？”，帮助我复习俄语。等我回过头来，笔记本上已经满是“お姉さん（日）——姐姐（中）——сестра（俄）——sister（英）”这样的笔记。
　Tandem学习向着我完全没有想到的方向发展着，它带给我的惊喜远远地超过我最初的想象。现在，我想我已经对接下来的活动开始抱有期待了。

图2 在Tandem学习时进行诗朗诵的笔记

<受到表扬而感到快乐的第5次活动>
　在上周的活动中，我的伙伴给我讲解了一下俄语的变格方法，但我完全没能理解。因此活动结束后，我自己也查了一下。语法一直是我不愿意接触的领域，在网络上看教学视频时，我总是跳过语法讲解的部分。不过，我也希望能够在活动中就语法与搭档进行讨论，于是开始浏览大学俄语专业教课书的讲解视频，并且整理了关于指示词和格变化的笔记。我把不懂的部分做了标记，决定在本周的活动中向搭档提问。在诗歌方面，我读了让搭档感动落泪的马雅可夫斯基的诗歌《小莉莉（ЛИЛИЧКА！）》的中英文版本，还反复练习了我最终想朗读的诗——帕斯捷尔纳克的《唯一的一天（Единственные дни）》。
第五次活动时，我和搭档一起吃了晚饭，我们聊了聊彼此的研究进度，也聊了关于论文投稿的压力。此外我还帮助搭档收集了暑期旅游线路的信息。
　这周的活动中，为了加深对格变化的理解，我向搭档请教了格变化的具体的例句，并要求他用英语进行解释。搭档一开始爽快地答应了，但是越解释愈发混乱。他说自己明明说着俄语，却不了解俄语的规则，我猜他可能也感觉到了教授一门语言并不简单。为了找到一个令人满意的解释，搭档在俄语网站上检索，我则找了一个中国的网站，最后我们俩一起在英文网站上进行了确认。至于俄语诗歌，我带来了马雅可夫斯基的一首诗，这成了我们本周读诗活动的话题。关于诗中隐喻的讨论，和对马雅可夫斯基诗歌的独特读法的讨论持续了很久，以至于到了打烊的时间，我们还没有结束活动。在回家的路上我们还边带着手机和iPad边讨论着尚未结束的部分。在铁道口等待电车通过的时候，我试着用俄语读了《Единственные дни（唯一的一天）》的前两段，在火车通过的巨大响声中，我听到搭档对我说“你真让我惊喜！你连一次都没有停顿，我真的没想到你能做到这个程度！真的做得很棒!”当我们正走在夏天炎热潮湿的小路上时，不知道为什么，我竟觉得非常感动，这份感动持续了一个晚上那么久。
　学会说俄语，能用俄语读诗，和我的将来并不会直接挂钩。我也不知道自己为什么会如此迷恋于学习俄语。不过，在这短短的两个月里，我想我对什么是Tandem学习，为以及什么它如此吸引人有了一点答案。

<是，也不是最后一次的第6次活动>
　在上一活动搭档夸了我之后，我觉得这周自己学习俄语，特别是阅读俄语诗歌的积极性非常高。为了在本周的活动中实现我的目标，也为了让搭档知道我可以做到，我下载了《Единственные дни（唯一的一天）》的朗读视频，在坐电车或慢跑的时候听，在没有人的时候反复模仿练习。
　这段时间的Tandem学习的时间并没有在原来设定的时间进行，因为我们两个人的时间安排都很紧，所以我们开始在SNS上灵活地调整时间，并提前一周告诉对方。第6次活动因为暑假，延迟了1周。
　最初，我们约定本学期一共要进行6次活动，所以本周的活动是我们在大阪大学Tandem学习项目中的最后一次活动。在中文学习环节中，我们没有一起复习新的内容，而是尝试用我们所学的词汇、句型和对话范例，进行了简单的中文交流：在阪大初识时如何打招呼，如何自我介绍，如何谈论自己的兴趣爱好、家庭、自己的情况等。我一边修改学过的例句，一边进行着对话。中文学习环节的最后，搭档与我分享了自己的想法。他说最让他惊讶的是，能在学到汉语的同时也学到了日语，还能进行多种语言的比较。在俄语学习环节，我向同伴展示了我一直练习的诗歌《Единственные дни（《唯一的一天》）》的朗诵。搭档很高兴，不仅是因为我们俩都完成了学习目标，最重要的是他很高兴有人对他喜欢的东西感兴趣。之后，搭档教我如何有感情地读诗，我们俩一起进行了练习。
　在阪大的Tandem学习项目下的第6次互动也是最后一次活动了。但是我和我的搭档约定继续在一起交流，继续进行中文和俄语的学习。并且互相调整时间，在不耽误正事的情况下一起开中文学习会和俄语读诗会。活动后，搭档给我发来了关于马雅可夫斯基诗集的资料。我觉得我的俄语学习还远远没有结束。
　在专栏3中，我将根据我对亲身经历的Tandem学习的反思，总结使Tandem学习成立的重要因素是什么，以及Tandem学习的魅力所在。
(陳静怡)